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青岛科技大学校长什么行政级别？
正厅级。
青岛科技大学是山东省属重点建设的大学，其行政级别为正厅级，是一所以工为主，理、工、文、经、管、医、法等学科协调发展，以材料学、化学工程、应用化学、机械工程、自动化、信息与计算机为特色学科的多科性大学。
我国的大学校长的行政级别，和大学的行政级别具有一致性，所以青岛科技大学的校长也是正厅级。
当一个学校的校长热衷于校园硬件建设时，学校和校长前途会怎样？
第一，这个问题有点偏激，我猜发布者是一位教师，对校长是有一定的看法。其实校长有校长的职责，校园硬件建设是校长份内的事，如果怀疑他在搞建设有私心，自有监察部门管着。第二，作为一个教师关心学校的发展是对的，但无端怀疑猜忌是影响学校的团结。第三我们不能只盯着学校的一亩三分地，应该放眼社会，如何提高教师的地位，如何把学校办得更好，如何能获得社会的肯定，才是正道。
这几年随着国家落实了教育投入，国民经济总收入的4%这一目标已经落实，各地对民生的投入，越来越大，所以说，很多地方的学校的硬件得到了很大的改善，这可能给大家产生了一种错觉，是不是学校的领导正在热衷于学校的硬件建设？
对于这个事情的判断，首先要看，学校是否只注重于硬件的建设，而轻视了对老师和学生的培养，学校的整体管理出现了大幅度的下滑，如果学校的管理没有问题，还是一如既往，那么，硬件得到改善，这对学校来说是一件好的事情。
应该说硬件的改善对于提高教学质量还是非常有帮助的，回顾20年前，那个时候我们上课的时候都用小黑板，后来学校购买了几台投影仪，但是胶片非常的贵，很多老师都用玻璃板代替，那个时候学生都觉得特别的神奇，可以把很多文字和图片投放在屏幕上，这大大提高了老师上课的效率。
后来逐步更新成了交互式白板，而现在我们采用的智慧课堂，老师可以在课堂上快速的得到各种数据，分析出学生答题存在哪些问题，而且课堂教学延伸到了学生的家庭当中，学生在家里有什么疑问可以迅速的在网络上得到相应的回复。所以说这些硬件的改善对于提高学生的学习效率，培养学生的前途是非常有帮助的，现在创科教室和STEM教室的投入使用让以前只关注结果的教学方法和手段得到了颠覆性，我们更关注于学生过程当中的一些探究能力的培养。让我们的教育一步一步的在硬件的支持之下，走向了寻找教育本质之路。
当然教育本质的寻找还是在人，而不是硬件，他们只是起到了辅助作用。他不可能，起到一个颠覆性的作用，那么在这个时候。而真正的变革永远是从学生中来到学生中去，从老师中来到老师中去。
但如果一个学校一味的只是建设硬件，改善教学条件，但是却没有配套的去培养老师使用这些高科技，只是放在那里。只有两种可能，要么硬件的发展超越了软件的提高，没有相应的人才来开发使用它。还有一种可能，这个学校存在，通过建设来套取资金的这种可能性。但就现在的打老虎拍苍蝇的力度，和对于各种财务的管理和审计。一个学校想要大量的套取资金基本上是不可能的，如果有，只能说明这个校长已经利欲熏心，无所顾忌了。
这种可能性有，但不是很多，可能是他工作的重心可能偏离了，没有很好的平衡，教育教育教学和硬件改善之间的关系，导致人们产生了这样一种错觉。
校园硬件设施建设是校长的职责所在。随着国家对于学校基础设施建设的投入逐年加大，学校的面貌也在日新月异地发生着变化。虽然如此，但学校的发展又是不均衡的。
有些校长认为自己的义务是把教学成绩搞上去，学校建设是上级的规划，因此，不关心学校硬件设施建设；而有的校长认为，提高教学成绩是学校教务处的责任，自己的义务是统揽全局，包括搞好学校建设，而去积极申请建设项目。而上级认为学校不申请项目，可能是学校不太需要建设项目，就会把项目交给态度积极的学校。
结果可想而知，热衷于学校建设的校长把学校硬件设施建设的很好，无论是上级检查，兄弟学校交流，甚至于家长和社会各界，对学校的评价都会很好。那么这个校长的“前途”就会光明。而不注重学校硬件设施建设的校长，虽然学校也可能成绩辉煌，但学校面貌得不到改善，学校也会被认为是缺乏品味，缺乏发展的后劲，校长的“前途”可能就不会辉煌。
至于热衷于硬件设施建设的校长的“钱途”，则不好说了。现在所有学校硬件设施建设，一律是***招标，******购，***组织验收，***拨款。学校的作用就是督促工程进度，按照***部门验收了的项目，做好接收就可以了。也就是说，这里面作为校长来说，“钱途”是谈不上的。
校园文化是由校园硬件设施和软文化组成的。热衷于校园硬件建设，确实是相对稳妥的策略，因为硬件设施的改善是看得见摸得着的。即便领导来视察，看到校园环境得到很大的改善，那也是一个业绩。况且校园环境的改善对老师和学生的教、学、心情等各方面都还是有很大的帮助的。所以不能说校长热衷于校园硬件建设，是一件不好的事情。
如果校长能够再抓一抓校园软文化的建设，切实提升校园的整体文化和教学质量，那当然就更好了。但是校园软文化的建设并不是一件容易的事，如果没有专业的机构和专家人才来参与，单纯靠学校本身的力量来做校园文化，难度还是蛮大的。特别是学校的老师和领导，多数都没有相关的丰富经验，所以本身就有这方面的畏难情绪。
校园文化其实教育主管部门很多年前就在强调和重视，但是真正能够延伸到学校，真正的把校园文化融入到学校中去，并起到很好作用的还是少数。
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